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martes, 6 de noviembre de 2012

EL PAYASO RISITAS

Os dejo otro cuento motor que se puede desarrollar perfectamente en el aula.
 
EL PAYASO RISITAS
 
Había una vez un payaso que no sabía reír y además cuando salía en el circo tampoco hacía gracia a los niños que iban a verlo.
El payaso estaba muy triste (Poner cara triste, apretando labios suavemente y entornando los ojos). Pero un dio cuando estaba medio dormido y pensando qué hacer para no estar triste y hacer reír a los demás, apareció su hada madrina, y le preguntó:
- ¿Qué te pasa?.
- Pues que cuando salgo al circo y hago la función, nadie se ríe. Vamos, no me río ni yo. Mira no se me mueve ninguna parte de mi cara, ni puedo levantar ni brazos ni pies, de triste que estoy.
- Bueno esto se va a solucionar muy pronto.
Entonces, sacó su varita mágica, y dijo unas palabras:
- Pata tááá pata tííí todo el mundo a reír. (Repetir).
- ¿Ya está?, preguntó el payaso.
- Ya está,- le contestó -; en la próxima función, lo veremos.
Pero antes tengo que comprobar si tienes preparado la cara y todo el cuerpo para hacer reír a la gente. Tienes que moverlo todo, y entonces seguro que harás reír a todos y tú también te reirás y estarás alegre. Yo te acompañaré. (Los niños acompañan todos los movimientos para ayudar al payaso).
Y así lo hizo:
(Empezó a mover los ojos, abriendo y cerrando los dos a la vez, uno y otro alternando). (Luego continuo con los labios, haciendo pedorretas, juntándolos y separándolos sin hacer y después haciendo ruido, poniéndolo uno encima de otro, poniéndose serio y con sonrisa).
El payaso, cada vez se iba poniendo más contento, porque cada vez movía más y mejor las partes de la cara. Siguió con la lengua (moviéndola de un lado para otro, de arriba a abajo, intentando tocar la nariz, dentro y fuera, paseándola por los dientes, rápido y lento).
Después hizo como si fuese a inflar un globo (tomaba aire por la nariz y soplaba suave por la boca, después más fuerte para inflarlo mejor, incluso soplaba tres veces seguidas).
Todo iba saliendo muy bien y seguía más animado.
(Luego empezó a repetir palabras acompañado de palmadas: pa-lo, pa-ta-ta, so-pa, mo-no, ca-fé, si-lla, ven-ta-na, ni-ño, pozo, de-do,… Siguió diciendo expresiones inventándose diferentes ritmos: ooooeeeee, hooolaaa, hola holaaaa., aíi, aíiiíí, aíiíí, eoo, eoo eooooo)
Cuando el payaso vio que todo le había salido estupendamente sonrió y le dio las gracias a su hada madrina, y se despidió de ella:
- ¡Adiós, adiós, muchas gracias!.
Entonces el payaso actuó al día siguiente y mucho mas días, y todos reían con las cosas que hacía (jajaja ja, jejejeje, jijijíji, jojojojojo, jujujuju)
Nunca más estuvo triste, y siempre estaba alegre y riendo.
Desde entonces le llamaban el payaso risitas.
Por eso siempre debemos intentar estar alegres y contentos, para que los demás también lo estén.
Colorin, colorado,….

domingo, 4 de noviembre de 2012

LOS ANIMALES DE LA GRANJA



Este es otro cuento motor que se puede desarrollar en el aula, después de contarlo podemos cantar alguna canción como el Arca de Noé y utilizar imágenes de animales.

LOS ANIMALES DE LA GRANJA

Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy temprano (Bostezar como sí nos estuviéramos levantando). Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko (kíkiríki, kíkíríkííiíí, …. ). Luego se lavaba y después desayunaba leche y unas tostadas de pan muy ricas (Abrir y cerrar la boca primero despacio y después rápido, aumm, aumm,…. imitando comer). Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía cantando (lalalala, lalala lalalala lale, lalalala lá lalalali,…. se pueden seguir inventando diferentes ritmos).
Todos los animales estaban muy contentos porque veían que el granjero estaba contento y lo dejaba todo muy limpio para que ellos estuvieran a gusto. Después de haberlo limpiado todo, empezaba a dar palmadas (distintos ritmos de palmadas), diciendo:
- Todos a comer.
Y todos los animales se relamen, porque ya tenían hambre (mover la lengua de un lado para otro pasándola por los labios de arriba y luego por los de abajo, despacio y rápido. Luego apretar los labios uuummmm, uum, uumm, … ) y se preparaban para recibir la comida.
El granjero empezó a darle de comer a las gallinas:
- Hola gallinitas, (pita, pita, pita, pita, piíita,….)
Las gallinas lo recibían muy contentas (cooooco, cococoooooco, ….) y los pollitos también (pío pío píooo…) y empezaban a picar el trigo que les echaba.
Después siguió con los patos:
- Hola patitos, y silbaba para llamarlos (intentar silbar varias veces, aunque solo salga el soplo).
Los patitos acudían rápidos (cuaca, cuaca, cuaaa…) y comenzaban a comer.
Luego se iba a donde estaban otros animales, la vaca, el cerdo, las ovejas y las cabras, a los que también saludaba.
-Hola, hola, (Hacemos participar a los niños para que digan varias veces el saludo, para que les puedan contestar los animales).
Y todos los animales contestaban alegres (la vaca: muuu, muuu, muuu,…. el cerdo: oinnn oiíinnn oíiínnn,…. las cabras y las ovejas: beeee, beeee, beeee, …. ) y se pusieron a comer.
Por último acudió corriendo su caballo (tocotoc, tocotoc, tocotoc,..) y también los conejos, porque ellos también querían comer. Y cuando les dio la comida, empezaron a mover su boca (movimiento de labios cerrados, abiertos, lento, y algo más rápidos), y allí se quedaron todos.
El granjero, cuando acabó la tarea, se fue a su casa a comer y a descansar un poco.
Cuando llegó la tarde fue al campo con su perro, los dos iban muy alegres; el granjero cantando (lalala lá, lalala lala lala la,….) y el perro lo acompañaba (guauu, guauu, guau guau guauuu,…).
Iban alegres porque tenían que cortar hierba para que los animales de la granja, tuvieran comida al día siguiente.
Cuando acabaron volvieron a la granja igual de contentos (repetir lo anterior, si se quiere con otros ritmos).
Al final del día se fueron a cenar, y después a dormir (Inspirar por la nariz y echar el aire por la boca, como haciendo el dormido).
Todos los animales de la granja, también dormían felices, porque tenían un granjero que los cuidaba muy bien, y por eso lo querían mucho.
Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán mucho.
Colorín, colorado,….



Letra de la canción El arca de Noé
 
Un día Noé a la selva fue
puso a los animales alrededor de él.
El Señor está enfadado el diluvio va a caer
no os preocupéis porque yo os salvaré
Y estaba el cocodrilo y el orangután
dos pequeñas serpientes y el águila real
el gato, el topo, el elefante, no falta ninguno
tan sólo no se ven a los dos micos.
Y gota a gota empezó a llover
pero no os preocupéis que yo os salvaré
Y estaba el cocodrilo y el orangután
dos pequeñas serpientes y el águila real
el gato, el topo, el elefante, no falta ninguno
tan sólo no se ven a los dos micos.

EL NIÑO QUE NO SABÍA COMER



EL NIÑO QUE NO SABÍA COMER 

Con este cuento motor se pretende enseñar a comer bien a los niños, índicándoles cuáles son las pautas, movimientos y gestos correctos. Se puede desarrollar perfectamente en el aula y nos podemos ayudar de imágenes y objetos para la explicación. 

Había una vez un niño que todos los días al levantarse (abrir la boca como sí nos estuviéramos desperezando, inspirar por la nariz y echar el aire por la boca diciendo aaahhhh) iba a desayunar. Para beber la leche no apretaba los labios y se le caía casi toda (abrir y cerrar los labios de forma relajada, para beber), y algunas veces hacia pedorretas y aún se le caía más (Inspirar por la nariz y soplar haciendo pedorretas con los labios), y las tostadas se las comia con la boca abierta y se le caían todas las migajas por el cuerpo (Hacer como que estamos comiendo con la boca abierta).
Después, cuando le tocaba la hora de la comida, le pasaba algo parecido. Empezaba a comer la sopa y hacia mucho ruido.
Primero soplaba fuerte para enfriarla y derramaba mucha (Inspirar por la nariz y soplar fuerte por la boca, varias veces), y luego metía la boca en el plato y daba grandes sorbetones, haciendo bastante ruido (Tomar aire por la boca como si estuviéramos absorbiendo la sopa).
Para comerse un filete con patatas, lo cogió con la mano y lo metió en la boca, (moviéndola de un lado para otro, de arriba a abajo, abriéndola mucho y muy rápido). Parecía un animal hambriento.
Por la noche se comía una copa de nata con chocolate, y no veas cómo se ponía la cara y toda la ropa. (Sacaba la lengua mucho y la movía rápidamente de un lado para otro, hacia arriba, hacia abajo, pasándola por los labios). Más que un niño parecía un cerdo o un caballo, con esa lengua tan grande.
Pero una noche, pasó algo sorprendente, estupendo. Cuando estaba el niño durmiendo (Inspirar por la nariz y echar aire por la boca suavemente), apareció un duende, que tenía poderes mágicos, y le dijo unas palabras contando: (- Lalaliií, lalalaaa, mañana comerás, – Lalaliíí, lalaleee, mañana comerás bien, Y así lo repitió varias veces.)
Entonces al día siguiente cuando se despertó (Inspirar por la nariz y echar el aire por la boca, desperezándose, diciendo aaahhh), se fue a desayunar, y se bebió la leche sin caerse una gota (glu glu glu…), las tostadas se las comió estupendamente (moviendo la boca cerrada de un lado para otro y suavemente). Su familia estaba sorprendida, de lo bien que había desayunado. Pero cuando llegó la comida, aun se quedaron más sorprendidos, porque comió mejor todavía con cuchillo y tenedor y moviendo la boca muy bien (hacer esto último), y no se le caía nada a la ropa, ni al suelo.
Con la copa de nata y chocolate que se comió de postre, no se manchó nada. (Sacar la lengua moviéndola despacio, de un lado para otro y juntando los labios uno sobre otro saboreando la copa, uuuhhmmm).
Todo lo hizo muy bien. Todos estaban tan contentos, que aplaudieron (palmadas con ritmo dirigidos).
A partir de ese día siempre comió muy bien.
Por eso, el que come bien y con educación, será un campeón.

miércoles, 24 de octubre de 2012

CUENTO MOTOR SOBRE INDIOS

A continuación voy a exponer un cuento motor que llevé a cabo con niños de 3 años, tengo que comentar que no pude desarrollar todas las actividades motrices debido al espacio disponible del aula. Por último, para finalizar la sesión hicimos una danza india con la canción ANI KUNI para volver al estado de calma.


ERASE UNA DE INDIOS


[Previamente a la lectura del cuento, se divide a la clase en dos grupos y todos los alumnos se sientan en círculo]

Erase una vez dos tribus de indios que vivían juntos en el mismo poblado. La tribu de los _______________ [Se elige junto a los niños del primer grupo un nombre] y la tribu de los _______________ [Se elige junto a los niños del segundo grupo un nombre]. Los indios de las dos tribus llevaban la cara pintada y pañuelos en el pelo y  les gustaba mucho cantar y bailar, pero lo que más les gustaba era ir a pescar.

[Se ayuda a los niños a pintarse con ceras varias rayas en la cara y a ponerse un pañuelo en la cabeza] A continuación se comenta “Ahora que todos somos indios y que éste es nuestro campamento, podemos hacer sonidos llevándonos la mano a la boca” [(grito indio)].

Todos los días, cuando los indios se levantaban hacían un baile en grupo, es un baile muy divertido que les ayudaba a estar alegres y contentos durante todo el día. [Se realiza un baile: los niños en grupo y en círculo se agarran por la cintura o por los hombros e intentan pisar al indio que esté a su lado].

Una mañana muy temprano, las dos tribus de indios, se fueron a pescar juntos. Antes de partir, todos en el poblado cogieron sus cañas de pescar y sus caballos, y formando una fila india cabalgaron hasta llegar al río. [Se realiza un juego: Carrera de relevos de caballos. Los miembros de cada tribu se dividen en parejas. Un miembro de cada pareja llevará a caballito al otro miembro. Gana la tribu que antes termine la carrera de relevos].

Cuando los indios llegaron al río, caminaron por la orilla derecha, buscaban el mejor sitio para acampar y pescar. El problema era que armaban mucho ruido y todos los peces de la orilla se asustaban y se iban al verlos.

- Tenemos que alejarnos un poco, para después acercarnos con mucha cautela arrastrándonos como serpientes. Dijo el jefe indio.

[Se realiza un juego: Carrera de relevos por equipos. Los niños con las piernas abiertas forman dos filas. Todos los miembros de una fila pasarán arrastrándose por debajo de las piernas de sus compañeros. Gana la tribu que antes termine la carrera de relevos]. Demasiado ruido para ser unos indios, ¿no creéis? Los indios cruzaron el río, pensando  que quizá en la otra orilla tuvieran más suerte. [Se realiza un juego: La canoa. Cada grupo se sienta sobre una canoa. Ésta puede ser un banco o una fila en el suelo. Los niños simularán que vienen olas y que les tumban hacia atrás, adelante, a un lado, a otro, cuando pasan por un puente agachan la cabeza y cuando ven un ratón dentro de la canoa levantan los pies…].

Pronto llegaron a la otra orilla del río, y se dieron cuenta de que el indio más anciano está muy cansado y ya no podía andar más.

- Debemos llevarlo de vuelta al poblado y como no puede andar tenemos que transportarlo nosotros.

[Se realiza un juego: Carrera de relevos por equipos. Los alumnos transportarán al anciano en una colchoneta, es decir cada tribu se divide en equipos de 3-5 alumnos. Un miembro de cada equipo se subirá a la colchoneta y el resto lo transportará. Gana la tribu que antes termine la carrera de relevos].

A mitad de camino se encuentran con un problema, los indios _______________ dicen que hay que ir por la derecha y los indios _______________ opinan que el camino más corto es por la izquierda, deben solucionar este dilema. [Se realiza un juego: La soga tira Las dos tribus tendrán que tirar de una cuerda con un pañuelo atado en el centro. En el suelo se pintan tres líneas perpendiculares a la cuerda. El juez hace coincidir el pañuelo con la línea central y comienza el juego. Gana el equipo que consiga que el pañuelo traspase su línea].

Una vez resuelta la incertidumbre de cuál era el camino más corto, llegaron a un valle y se tiraron rodando ladera abajo [Se realiza un juego: Rodar como croquetas. Todos los alumnos rodaran por el suelo].

Cuando llegaron al valle, descubrieron que estaba lleno de caballos salvajes, se montaron sobre ellos y volvieron a caballo hasta el poblado sin haber pescado nada en todo el día. [Se realiza un juego: Carrera de orugas. Se forman dos filas, cada niño se agarra a los tobillos del niño que tenga delante y hacen una carrera. Gana la tribu que llegue en primer lugar].

Al llegar al poblado los indios realizaron la danza de la pesca, pensando que ésta les daría suerte para el día siguiente [Se realiza un baile: Se pone música infantil y todos los niños bailan durante unos minutos como más les guste. Otra opción es hacer el baile “Eram Sam Sam” –popularmente conocido en las aulas de Educación Infantil-]. El día se acabó y la noche vino, es hora de acostarse y dormirse alrededor del fuego, porque mañana espera otra nueva aventura [Se realiza un juego: por parejas los niños se darán masajes suaves para relajarse y prepararse a dormir].

¡Y COLORÍN COLORADO ESTE CUENTO SE HA ACABADO!

Edad: Para 3-4 años.

Objetivo: Trabajar las habilidades motrices básicas.

Materiales: Ceras, pañuelos, bancos, colchonetas, cuerda y música.

Tiempo: Una hora.
Como he comentado al principio el aula no era demasiado apropiada para llevar algunas actividades y además hay que tener en cuenta el nivel dirigido, en mi caso 3 años, por lo que había que adaptarlo, pues algunas cosas eran difíciles para ellos.
Por último, yo aproveche la canción Ani- Kuni para hacerles creer que era la danza de la pesca y así volver a la calma.
Os ánimo a ponerlo en práctica y hacer todas las modificaciones que creáis oportunas.
Letra
Ani-kuni hua hua ni (Bis)
Hwa hwa hwa nika na hwa hwa (Bis)
Eela uni mi-sin-ni (Bis)
Ani-kuni, ani-kuni, ani-kuni, ani-kuni.....