EL NIÑO QUE NO SABÍA COMER

EL NIÑO QUE NO SABÍA COMER 

Con este cuento motor se pretende enseñar a comer bien a los niños, índicándoles cuáles son las pautas, movimientos y gestos correctos. Se puede desarrollar perfectamente en el aula y nos podemos ayudar de imágenes y objetos para la explicación. 

Había una vez un niño que todos los días al levantarse (abrir la boca como sí nos estuviéramos desperezando, inspirar por la nariz y echar el aire por la boca diciendo aaahhhh) iba a desayunar. Para beber la leche no apretaba los labios y se le caía casi toda (abrir y cerrar los labios de forma relajada, para beber), y algunas veces hacia pedorretas y aún se le caía más (Inspirar por la nariz y soplar haciendo pedorretas con los labios), y las tostadas se las comia con la boca abierta y se le caían todas las migajas por el cuerpo (Hacer como que estamos comiendo con la boca abierta).

Después, cuando le tocaba la hora de la comida, le pasaba algo parecido. Empezaba a comer la sopa y hacia mucho ruido.

Primero soplaba fuerte para enfriarla y derramaba mucha (Inspirar por la nariz y soplar fuerte por la boca, varias veces), y luego metía la boca en el plato y daba grandes sorbetones, haciendo bastante ruido (Tomar aire por la boca como si estuviéramos absorbiendo la sopa).

Para comerse un filete con patatas, lo cogió con la mano y lo metió en la boca, (moviéndola de un lado para otro, de arriba a abajo, abriéndola mucho y muy rápido). Parecía un animal hambriento.

Por la noche se comía una copa de nata con chocolate, y no veas cómo se ponía la cara y toda la ropa. (Sacaba la lengua mucho y la movía rápidamente de un lado para otro, hacia arriba, hacia abajo, pasándola por los labios). Más que un niño parecía un cerdo o un caballo, con esa lengua tan grande.

Pero una noche, pasó algo sorprendente, estupendo. Cuando estaba el niño durmiendo (Inspirar por la nariz y echar aire por la boca suavemente), apareció un duende, que tenía poderes mágicos, y le dijo unas palabras contando: (- Lalaliií, lalalaaa, mañana comerás, – Lalaliíí, lalaleee, mañana comerás bien, Y así lo repitió varias veces.)

Entonces al día siguiente cuando se despertó (Inspirar por la nariz y echar el aire por la boca, desperezándose, diciendo aaahhh), se fue a desayunar, y se bebió la leche sin caerse una gota (glu glu glu…), las tostadas se las comió estupendamente (moviendo la boca cerrada de un lado para otro y suavemente). Su familia estaba sorprendida, de lo bien que había desayunado. Pero cuando llegó la comida, aun se quedaron más sorprendidos, porque comió mejor todavía con cuchillo y tenedor y moviendo la boca muy bien (hacer esto último), y no se le caía nada a la ropa, ni al suelo.

Con la copa de nata y chocolate que se comió de postre, no se manchó nada. (Sacar la lengua moviéndola despacio, de un lado para otro y juntando los labios uno sobre otro saboreando la copa, uuuhhmmm).

Todo lo hizo muy bien. Todos estaban tan contentos, que aplaudieron (palmadas con ritmo dirigidos).

A partir de ese día siempre comió muy bien.

Por eso, el que come bien y con educación, será un campeón.

HALLOWEEN

HALLOWEEN

Aprovechando la fecha de Halloween podemos contar un cuento con "títeres" . Además podemos transmitir mediante la actividad, valores actitudinales como: la bondad, el compañerismo, el ser bueno....
Para el nivel de Infantil os aconsejo cuentos que no sean de miedo y que traten sobre estos valores, así mismo, se pueden aprovechar estas historias para poder eliminar algunos de los miedos que tienen los pequeños.
Os dejo uno de los cuento que utilicé con algunas de las imágenes que fui colocando en la pizarra mientras lo contaba.

LA BRUJITA DULCE

Había una vez una brujita muy especial, porque era una brujita buena, pero no tenía ni idea de cómo ser buena. Desde pequeñita había aguantado las regañinas de las brujas, que le decían que tenía que ser mala como todas, y había sufrido mucho porque no quería serlo. Todos sus hechizos eran un fracaso, y además, no encontraba nadie que quisiera enseñarle a ser buena, así que casi siempre estaba triste.
Un día se enteró de que las brujas viejas planeaban hechizar una gran montaña y convertirla en volcán para arrasar un pequeño pueblo. La brujita buena pensó en evitar aquella maldad, pero no sabía cómo y en cuanto se acercó al pueblo tratando de avisar a la gente, todos se echaron a la calle y la ahuyentaron tirando piedras al grito de "¡¡largo de aquí, bruja!!". La brujita huyó del lugar corriendo, y se sentó a llorar junto al camino.
Al poco llegaron unos niños, que al verla llorar trataron de consolarla. Ella les contó que era una bruja buena, pero que no sabía cómo serlo, y que todo el mundo la trataba mal. Entonces los niños le contaron que ser bueno era muy fácil, que lo único que había que hacer era ayudar a los demás y hacer cosas por ellos.
- ¿Y qué puedo hacer por vosotros?- dijo la bruja.
- ¡Podías darnos unos caramelos!, le dijeron alegres.
La bruja se apenó mucho, porque no llevaba caramelos y no sabía ningún hechizo, pero los niños no le dieron importancia, y enseguida se fueron jugando. La brujita, animada, volvió a su cueva dispuesta a ayudar a todo el mundo, pero cuando iba de camino encontró a las brujas viejas hechizando la montaña, que ya se había convertido en un enorme volcán y empezaba a escupir fuego. Quería evitarlo, pero no sabía cómo, y entonces le vinieron a la cabeza un montón de palabras mágicas, y cuando quiso darse cuenta, el fuego se convirtió en caramelos, y la montaña escupía una gran lluvia de caramelos y dulces que cayó sobre el pueblo.
Así fue como la brujita aprendió a ser buena, deseando de verdad ayudar a los demás.
Los niños se dieron cuenta de que aquello había sido gracias a ella, se lo contaron a todo el mundo, y a partir de aquel día nadie más en el pueblo la consideró una bruja mala. Se hizo amiga de todo el mundo ayudando siempre a todos, y en recuerdo de su primer hechizo, desde entonces la llamaron La Brujita Dulce.

Idea y enseñanza principal: La bondad consiste principalmente en ayudar a los demás Personajes: Las brujas malas, una bruja buena y unos niños

CUENTACUENTOS

Para la actividad del cuentacuentos estoy utilizando algunos de la editorial Kalandraka, como: ¿A qué sabe la Luna? o Abuelos entre otros, son cuentos muy fáciles de contar y tratan contenidos actitudinales: cómo valorar la amistad, el respeto, ayudar... así mismo, gracias a sus ilustraciones podemos aportar mucha más información y desarrollar la actividad de forma más interactiva.

La web de la editorial es: http://www.kalandraka.com (si pinchamos en los libros de la web nos sale un pequeño fragmento del cuento)

¡Espero que les echéis un vistazo :) !

CUENTO MOTOR SOBRE INDIOS

A continuación voy a exponer un cuento motor que llevé a cabo con niños de 3 años, tengo que comentar que no pude desarrollar todas las actividades motrices debido al espacio disponible del aula. Por último, para finalizar la sesión hicimos una danza india con la canción ANI KUNI para volver al estado de calma.

ERASE UNA DE INDIOS

FUENTE:Adaptación:http://personal.auna.com/educ.fisica/WEb%20de%20JOSE%20A.%20COTAN%20CID%20%20E.F.%20-/R.E.CUENTO%20MOTOR.htm

[Previamente a la lectura del cuento, se divide a la clase en dos grupos y todos los alumnos se sientan en círculo]

Erase una vez dos tribus de indios que vivían juntos en el mismo poblado. La tribu de los _______________ [Se elige junto a los niños del primer grupo un nombre] y la tribu de los _______________ [Se elige junto a los niños del segundo grupo un nombre]. Los indios de las dos tribus llevaban la cara pintada y pañuelos en el pelo y  les gustaba mucho cantar y bailar, pero lo que más les gustaba era ir a pescar.

[Se ayuda a los niños a pintarse con ceras varias rayas en la cara y a ponerse un pañuelo en la cabeza] A continuación se comenta “Ahora que todos somos indios y que éste es nuestro campamento, podemos hacer sonidos llevándonos la mano a la boca” [(grito indio)].

Todos los días, cuando los indios se levantaban hacían un baile en grupo, es un baile muy divertido que les ayudaba a estar alegres y contentos durante todo el día. [Se realiza un baile: los niños en grupo y en círculo se agarran por la cintura o por los hombros e intentan pisar al indio que esté a su lado].

Una mañana muy temprano, las dos tribus de indios, se fueron a pescar juntos. Antes de partir, todos en el poblado cogieron sus cañas de pescar y sus caballos, y formando una fila india cabalgaron hasta llegar al río. [Se realiza un juego: Carrera de relevos de caballos. Los miembros de cada tribu se dividen en parejas. Un miembro de cada pareja llevará a caballito al otro miembro. Gana la tribu que antes termine la carrera de relevos].

Cuando los indios llegaron al río, caminaron por la orilla derecha, buscaban el mejor sitio para acampar y pescar. El problema era que armaban mucho ruido y todos los peces de la orilla se asustaban y se iban al verlos.

- Tenemos que alejarnos un poco, para después acercarnos con mucha cautela arrastrándonos como serpientes. Dijo el jefe indio.

[Se realiza un juego: Carrera de relevos por equipos. Los niños con las piernas abiertas forman dos filas. Todos los miembros de una fila pasarán arrastrándose por debajo de las piernas de sus compañeros. Gana la tribu que antes termine la carrera de relevos]. Demasiado ruido para ser unos indios, ¿no creéis? Los indios cruzaron el río, pensando  que quizá en la otra orilla tuvieran más suerte. [Se realiza un juego: La canoa. Cada grupo se sienta sobre una canoa. Ésta puede ser un banco o una fila en el suelo. Los niños simularán que vienen olas y que les tumban hacia atrás, adelante, a un lado, a otro, cuando pasan por un puente agachan la cabeza y cuando ven un ratón dentro de la canoa levantan los pies…].

Pronto llegaron a la otra orilla del río, y se dieron cuenta de que el indio más anciano está muy cansado y ya no podía andar más.

- Debemos llevarlo de vuelta al poblado y como no puede andar tenemos que transportarlo nosotros.

[Se realiza un juego: Carrera de relevos por equipos. Los alumnos transportarán al anciano en una colchoneta, es decir cada tribu se divide en equipos de 3-5 alumnos. Un miembro de cada equipo se subirá a la colchoneta y el resto lo transportará. Gana la tribu que antes termine la carrera de relevos].

A mitad de camino se encuentran con un problema, los indios _______________ dicen que hay que ir por la derecha y los indios _______________ opinan que el camino más corto es por la izquierda, deben solucionar este dilema. [Se realiza un juego: La soga tira Las dos tribus tendrán que tirar de una cuerda con un pañuelo atado en el centro. En el suelo se pintan tres líneas perpendiculares a la cuerda. El juez hace coincidir el pañuelo con la línea central y comienza el juego. Gana el equipo que consiga que el pañuelo traspase su línea].

Una vez resuelta la incertidumbre de cuál era el camino más corto, llegaron a un valle y se tiraron rodando ladera abajo [Se realiza un juego: Rodar como croquetas. Todos los alumnos rodaran por el suelo].

Cuando llegaron al valle, descubrieron que estaba lleno de caballos salvajes, se montaron sobre ellos y volvieron a caballo hasta el poblado sin haber pescado nada en todo el día. [Se realiza un juego: Carrera de orugas. Se forman dos filas, cada niño se agarra a los tobillos del niño que tenga delante y hacen una carrera. Gana la tribu que llegue en primer lugar].

Al llegar al poblado los indios realizaron la danza de la pesca, pensando que ésta les daría suerte para el día siguiente [Se realiza un baile: Se pone música infantil y todos los niños bailan durante unos minutos como más les guste. Otra opción es hacer el baile “Eram Sam Sam” –popularmente conocido en las aulas de Educación Infantil-]. El día se acabó y la noche vino, es hora de acostarse y dormirse alrededor del fuego, porque mañana espera otra nueva aventura [Se realiza un juego: por parejas los niños se darán masajes suaves para relajarse y prepararse a dormir].

¡Y COLORÍN COLORADO ESTE CUENTO SE HA ACABADO!

Edad: Para 3-4 años.

Objetivo: Trabajar las habilidades motrices básicas.

Materiales: Ceras, pañuelos, bancos, colchonetas, cuerda y música.

Tiempo: Una hora.

Como he comentado al principio el aula no era demasiado apropiada para llevar algunas actividades y además hay que tener en cuenta el nivel dirigido, en mi caso 3 años, por lo que había que adaptarlo, pues algunas cosas eran difíciles para ellos.

Por último, yo aproveche la canción Ani- Kuni para hacerles creer que era la danza de la pesca y así volver a la calma.

Os ánimo a ponerlo en práctica y hacer todas las modificaciones que creáis oportunas.

Letra

Ani-kuni hua hua ni (Bis)
Hwa hwa hwa nika na hwa hwa (Bis)
Eela uni mi-sin-ni (Bis)
Ani-kuni, ani-kuni, ani-kuni, ani-kuni.....

PRESENTACIÓN

¡HOLA A TODOS! Mi nombre es Bárbara Cintas y soy Maestra de Educación Primaria y Psicopedagoga.

Con este blog pretendo plasmar los trabajos que he ido realizando en el ciclo de Educación Infantil con el objetivo de que puedan servir como recurso y ayuda al resto de personas vinculadas con la docencia.

Gracias.